その他新しい環境で学び直すためのコツ 部署を異動する後輩に向けたメッセージ
先日、私の大切な後輩が部署異動をすることになった。８年間同じ病棟で頑張った彼に、少しだけ先に部署異動を経験した私の持論...
よう＠そだてなす
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教育方法答えを与えすぎると相手は考えなくなってしまうのか!?思考発話に取り組んでいたときの実地指導者の不安と向き合う
今回のキーワードは「過剰学習を避ける」です！学習支援をするにあたり、「考えてもらうことが大切だ！」「答えをあげすぎてはいけない！」なんて思ことはありませんか？
教育方法「調べてきて」の上手な使い方を考える モヤモヤしたまま働かせていませんか？
新人看護師教育が始まって１ヶ月が経ちます。至る所で「調べてきて」という先輩からの声が聞こえていませんでしょうか？レポー...
学習理論病棟異動者としての私の学習過程 まずは病棟で患者さんを担当できるようになる！
4月から2年ぶりに臨床で働くことになり、循環器病棟に配属されました。私にとって初めての異動で、文化の違いや疾病の違いな...
学習理論省察的実践者を育てる！ ショーンの「省察的実習」の視点
今回は、ショーンの省察的実践者の教育 : プロフェッショナル・スクールの実践と理論 についてまとめたいと思います。省察...
学習理論省察的実践者ってどんな人？ ショーンの「省察的実践」とは何か 〜後編〜
前編では、ショーンの「省察的実践」とは何か、から主に背景の部分を書きました。今回は、私たちが＜知＞生み出すプロセスと、...
学習理論専門職として成長する！ショーンの「省察的実践」とは何か 〜前編〜
私は、看護師が実践の中でどのように成長していくのか？どのように支援したら効果的か？ということに非常に興味があります。こ...
新人教育「報告・連絡・相談ができること」を支援する
私が新人の時、独り立ちするための目標に「報告・連絡・相談ができる」が挙げられていました。私の経験上ですが、「報告・連絡...
教育方法学習成果の評価とは 〜評価の信頼性と妥当性、評価の種類について〜
学習成果の評価ってすごく難しいです。例えば、新人教育で「できる」「できない」ってどのように評価していますか？ そ...
その他転倒が医療事故でなくなる日
これは、「身の回りにある当たり前のこと（内在化していること）を問う」という看護管理学での講義で印象に残っているテーマの...